कक्षा ५ हमारा अद्भुत संसार अध्याय 7 गतिविधि 9 के लिए एनसीईआरटी समाधान (2026-27)

प्र1.

ऊर्जा प्रवाह खेल — ऊर्जा स्रोतों के चित्र अथवा उनके नामों वाली कागज की पर्चियाँ बनाइए, जैसे — सूर्य, पवन, जल, भोजन, ईंधन और विद्युत। कागज की दूसरी पर्चियों पर ऊर्जा के प्रकार, जैसे— ऊष्मा, प्रकाश, गति और ध्वनि इत्यादि अंकित कीजिए। कागज की अंतिम पर्चियों में ऐसे उदाहरण दीजिए जिसमें उनके उपयोग या ऊर्जा का उपयोग स्पष्ट होता हो, जैसे — वस्त्रों का सूखना, बल्ब जलाना, टर्बाइन का घूमना, भोजन पकाना, दौड़ना आदि।

उत्तर

आपको पर्चियों के तीन समूह चाहिए। इन्हें तीन अलग-अलग रंगों में बनाइए, जिससे कोई भ्रम न हो।

समूह	पर्ची पर क्या लिखें	ये लिखिए
समूह 1 — स्रोत (मान लीजिए पीली पर्चियाँ)	ऊर्जा कहाँ से आती है	सूर्य · पवन · जल · भोजन · ईंधन · विद्युत
समूह 2 — प्रकार (नीली पर्चियाँ)	ऊर्जा किस रूप में है	ऊष्मा · प्रकाश · गति · ध्वनि
समूह 3 — उपयोग (हरी पर्चियाँ)	वह ऊर्जा हमारे लिए क्या करती है	वस्त्रों का सूखना · बल्ब जलाना · टर्बाइन का घूमना · भोजन पकाना · दौड़ना · पौधों की वृद्धि में सहायता · कार को गति देना · घंटी बजाना

पर्चियाँ कैसे बनाएँ:

पुराने कागज़ या गत्ते को हथेली जितनी पर्चियों में काटिए।
हर पर्ची पर बड़े अक्षरों में एक शब्द लिखिए या एक चित्र बनाइए।
गिनती मिलाकर रखिए — हर स्रोत-पर्ची के लिए एक प्रकार-पर्ची और एक उपयोग-पर्ची होनी चाहिए, जिससे हर विद्यार्थी को तीन का समूह मिल जाए।
सभी पर्चियाँ मिलाकर फेंट लीजिए और हर विद्यार्थी को एक-एक दीजिए।

शिक्षक या समूह-नायक के लिए सुझाव: पहले एक कागज़ पर श्रृंखलाएँ बना लीजिए, फिर उसी के अनुसार पर्चियाँ बनाइए। यदि कुछ विद्यार्थी बच जाएँ तो उन्हें निर्णायक बनाइए जो जाँचें कि प्रत्येक श्रृंखला ठीक बनी है या नहीं।

प्र2.

चरण 1 — भूमिका निर्धारण : प्रत्येक विद्यार्थी को एक पत्रक (कार्ड) दीजिए जिसमें वह ऊर्जा का कोई स्रोत, ऊर्जा का प्रकार अथवा उपयोग की भूमिका का निर्वहन करेगा। चरण 2 — इधर-उधर घूमिए और अपना साथी ढूँढ़िए : विद्यार्थी कक्षा में दो ऐसे अन्य विद्यार्थियों को ढूँढ़ेंगे जो उनकी ऊर्जा श्रृंखला को पूरा करेंगे। चरण 3 — कक्षा में प्रस्तुति : श्रृंखला संपूर्ण होने पर (स्रोत—प्रकार—उपयोग) प्रत्येक समूह शीघ्रता से अपने समूह की व्याख्या को कक्षा के सम्मुख प्रस्तुत करेगा।

उत्तर

खेल कैसे खेलें, चरण दर चरण:

हर विद्यार्थी एक पर्ची लेकर उसे चुपचाप पढ़े। अभी किसी को दिखाए नहीं।
सभी खड़े होकर कक्षा में घूमें और अपना शब्द ज़ोर से बोलें — “सूर्य!”, “ऊष्मा!”, “वस्त्रों का सूखना!”
हर विद्यार्थी उन दो साथियों को ढूँढ़े जो उसकी श्रृंखला पूरी करते हैं: एक स्रोत, एक प्रकार, एक उपयोग।
जब तीन विद्यार्थियों को लगे कि वे एक ही श्रृंखला के हैं, तो वे सही क्रम में — पहले स्रोत, फिर प्रकार, फिर उपयोग — साथ-साथ खड़े हो जाएँ।
हर समूह अपनी श्रृंखला एक वाक्य में कक्षा को सुनाए — “हम सूर्य की ऊष्मा हैं और हम वस्त्र सुखाने में सहायता करते हैं।”
कक्षा जाँचे कि श्रृंखला ठीक है या नहीं। ठीक न हो तो वह समूह टूटकर फिर से साथी ढूँढ़े।

एक पूरी ऊर्जा श्रृंखला। तीनों का हर समूह ऐसा ही एक वाक्य बनाए।

बनने वाली सभी श्रृंखलाएँ। पहली दो पुस्तक के अपने उदाहरण हैं।

स्रोत	ऊर्जा का प्रकार	उपयोग	बोलने का वाक्य
सूर्य	ऊष्मा	वस्त्रों का सूखना	“हम सूर्य की ऊष्मा हैं और हम वस्त्र सुखाने में सहायता करते हैं।”
पवन	गति	विद्युत उत्पन्न करने हेतु टर्बाइन को घुमाना	“हम पवन की गति हैं और हम टर्बाइन घुमाते हैं।”
सूर्य	प्रकाश	पौधों की वृद्धि में सहायता	“हम सूर्य का प्रकाश हैं और हम पौधों को भोजन बनाने में सहायता करते हैं।”
भोजन	गति	मैदान में दौड़ना	“हम भोजन की ऊर्जा हैं और हम बालक को दौड़ने में सहायता करते हैं।”
ईंधन	ऊष्मा	भोजन पकाना	“हम जलती गैस की ऊष्मा हैं और हम दाल पकाते हैं।”
ईंधन	गति	कार को गति देना	“हम पेट्रोल की ऊर्जा हैं और हम कार चलाते हैं।”
विद्युत	प्रकाश	बल्ब जलाना	“हम प्रकाश बनी विद्युत हैं और हम बल्ब जलाते हैं।”
विद्युत	ध्वनि	विद्यालय की घंटी बजाना	“हम ध्वनि बनी विद्युत हैं और हम घंटी बजाते हैं।”
जल	गति	घराट घुमाकर अनाज पीसना	“हम बहते जल की गति हैं और हम अनाज पीसते हैं।”

यह खेल क्या सिखाता है: ऊर्जा कभी एक स्थान पर रुकी नहीं रहती — वह यात्रा करती है। वह किसी स्रोत से आरंभ होती है, किसी प्रकार में प्रकट होती है (ऊष्मा, प्रकाश, गति या ध्वनि), और अंत में हमारे किसी उपयोग में आ जाती है। यह श्रृंखला एक बार समझ में आ जाए तो आप अपने चारों ओर की लगभग हर वस्तु समझा सकते हैं — पंखा, बस, बल्ब, उबलता बर्तन, और अपने दौड़ते पैर भी।