कक्षा ४ गणित अध्याय 6 आइए अवलोकन करें के लिए एनसीईआरटी समाधान
अद्यतन2026-09-19
प्र1.
चित्र को देखिए। विद्यार्थी क्या माप रहे हैं? इसमें जो-जो मापा जा रहा है, उस पर सही का चिह्न (✓) लगाइए। (क) लंबाई (ख) ऊँचाई (ग) भार (घ) गहराई (ङ) चौड़ाई (च) तापमान
पुस्तक के पृष्ठ 80 का चित्र: कक्षा में लगा एक विद्यालयीय स्वास्थ्य शिविर। दीवार पर लगे बैनर पर लिखा है SCHOOL HEALTH PROGRAMME। बाईं ओर एक लड़की एक चपटी मशीन पर सीधी खड़ी है, जिससे एक तार जुड़ा है। बीच में एक चिकित्सक और एक नर्स छोटी चपटी पट्टी से दो बच्चों की जाँच कर रहे हैं। दाईं ओर एक लड़का एक नीचे चौकी पर सीधा खड़ा है, उसकी पीठ दीवार पर लगी लंबी चिह्नित पट्टी से सटी है और शिक्षक उसके सिर पर हाथ रखकर निशान देख रहे हैं।
आपकी पुस्तक का चित्र क्या दिखाता है।
उत्तर
पुस्तक के पृष्ठ 80 का चित्र: कक्षा में लगा एक विद्यालयीय स्वास्थ्य शिविर। दीवार पर लगे बैनर पर लिखा है SCHOOL HEALTH PROGRAMME। बाईं ओर एक लड़की एक चपटी मशीन पर सीधी खड़ी है, जिससे एक तार जुड़ा है। बीच में एक चिकित्सक और एक नर्स छोटी चपटी पट्टी से दो बच्चों की जाँच कर रहे हैं। दाईं ओर एक लड़का एक नीचे चौकी पर सीधा खड़ा है, उसकी पीठ दीवार पर लगी लंबी चिह्नित पट्टी से सटी है और शिक्षक उसके सिर पर हाथ रखकर निशान देख रहे हैं।
आपकी पुस्तक का चित्र क्या दिखाता है।
(ख) ऊँचाई और (ग) भार पर सही का चिह्न लगाइए।
क्या
चिह्न
चित्र में कौन कर रहा है
(क) लंबाई
✘
कोई भी सीधी पड़ी वस्तु की लंबाई नहीं माप रहा
(ख) ऊँचाई
✔
दीवार की चिह्नित पट्टी से सटकर खड़ा लड़का
(ग) भार
✔
तार वाली मशीन पर खड़ी लड़की
(घ) गहराई
✘
कुएँ जैसी किसी गहरी चीज़ का मापन नहीं हो रहा
(ङ) चौड़ाई
✘
कोई भी चौड़ाई नहीं माप रहा
(च) तापमान
✘
तापमापी का प्रयोग नहीं हो रहा, चिकित्सक केवल मुँह देख रहे हैं
ऐसा क्यों: हम केवल उसी पर चिह्न लगाते हैं जिसका मापन चित्र में सचमुच दिख
रहा है। यहाँ दो चीज़ें मापी जा रही हैं — बच्चे कितने लंबे हैं और कितने भारी हैं।
संकेत:ऊँचाई भी लंबाई ही है। ऊँचा, चौड़ा, गहरा और
लंबा — ये सब लंबाई के ही शब्द हैं। वस्तु किस तरह रखी है, उसी से शब्द चुना जाता है।
प्र2.
ऊँचाई मापने के लिए क्या उपयोग में लाया जा रहा है? ऊँचाई मापने के लिए कौन-से अन्य उपकरणों का उपयोग किया जा सकता है?
पुस्तक के पृष्ठ 80 का चित्र: कक्षा में लगा एक विद्यालयीय स्वास्थ्य शिविर। दीवार पर लगे बैनर पर लिखा है SCHOOL HEALTH PROGRAMME। बाईं ओर एक लड़की एक चपटी मशीन पर सीधी खड़ी है, जिससे एक तार जुड़ा है। बीच में एक चिकित्सक और एक नर्स छोटी चपटी पट्टी से दो बच्चों की जाँच कर रहे हैं। दाईं ओर एक लड़का एक नीचे चौकी पर सीधा खड़ा है, उसकी पीठ दीवार पर लगी लंबी चिह्नित पट्टी से सटी है और शिक्षक उसके सिर पर हाथ रखकर निशान देख रहे हैं।
आपकी पुस्तक का चित्र क्या दिखाता है।
उत्तर
पुस्तक के पृष्ठ 80 का चित्र: कक्षा में लगा एक विद्यालयीय स्वास्थ्य शिविर। दीवार पर लगे बैनर पर लिखा है SCHOOL HEALTH PROGRAMME। बाईं ओर एक लड़की एक चपटी मशीन पर सीधी खड़ी है, जिससे एक तार जुड़ा है। बीच में एक चिकित्सक और एक नर्स छोटी चपटी पट्टी से दो बच्चों की जाँच कर रहे हैं। दाईं ओर एक लड़का एक नीचे चौकी पर सीधा खड़ा है, उसकी पीठ दीवार पर लगी लंबी चिह्नित पट्टी से सटी है और शिक्षक उसके सिर पर हाथ रखकर निशान देख रहे हैं।
आपकी पुस्तक का चित्र क्या दिखाता है।
दीवार पर लगे एक लंबे मापक (पैमाने) का उपयोग हो रहा है। लड़का
चपटी चौकी पर सीधा खड़ा है, उसकी पीठ पैमाने से सटी है और शिक्षक उसके सिर के ऊपर का चिह्न पढ़ते हैं।
ऊँचाई मापने के लिए हम ये उपकरण भी प्रयोग कर सकते हैं:
मापन फीता, जैसा दर्जी उपयोग करते हैं;
हमारी बनाई हुई 1 मीटर की रस्सी;
मीटर पैमाना या कोई लंबा मापक;
चिह्न लगी एक सीधी छड़, जिसे दीवार से सटाकर रखा जाए।
ऐसा क्यों: जिस भी उपकरण पर बराबर चिह्न बने हों, वह ऊँचाई माप सकता है।
उपकरण सीधा होना चाहिए और बच्चे को पैर ज़मीन पर सटाकर सीधा खड़ा होना चाहिए।
स्वयं जाँचिए: अपने सिर के ऊपर दीवार पर एक निशान लगाइए। अब फर्श से उस
निशान तक फीते से मापिए। उत्तर वही आएगा।
प्र3.
याद कीजिए कि आपने कक्षा 3 में पढ़ा है कि लंबाई मीटर में मापी जाती है। अपनी कक्षा में निम्नलिखित कथनों के लिए सही/गलत की जाँच करते हुए रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए। (क) मेरी कक्षा में अधिकांश विद्यार्थियों की लंबाई एक मीटर से अधिक है। ...................
उत्तर
सही।
1 मी. = 100 से.मी.
कक्षा 4 के अधिकांश बच्चों की ऊँचाई = लगभग 120 से.मी. से 140 से.मी.
120 से.मी., 100 से.मी. से अधिक है → 1 मी. से अधिक
कैसे जाँचें:
एड़ियाँ दीवार से सटाकर सीधे खड़े हो जाइए।
साथी से कहिए कि सिर पर मापक सीधा रखकर दीवार पर निशान लगाए।
फर्श से उस निशान तक मापन फीते से मापिए।
उस संख्या की तुलना 100 से.मी. से कीजिए।
नमूना उत्तर: सही। मेरी कक्षा के 35 में से 32 बच्चे 1 मी. से अधिक लंबे हैं।
ऐसा क्यों: एक मीटर केवल 100 से.मी. होता है, जो किसी बड़े व्यक्ति की कमर
तक ही आता है। नौ वर्ष के अधिकांश बच्चे इससे अधिक लंबे हो चुके होते हैं।
प्र4.
(ख) मेरी भुजा की लंबाई एक मीटर से कम है। ...................
उत्तर
सही।
मेरी भुजा की लंबाई = लगभग 55 से.मी.
55 से.मी., 100 से.मी. से कम है → 1 मी. से कम
कैसे जाँचें: भुजा को सीधा फैलाइए। कंधे से सबसे लंबी उँगली के सिरे तक मापन फीता रखकर
चिह्न पढ़िए।
नमूना उत्तर: सही। मेरी भुजा 55 से.मी. लंबी है, जो आधे मीटर से थोड़ी ही अधिक है।
ऐसा क्यों: पूरा शरीर लगभग 130 से.मी. ऊँचा है, इसलिए एक भुजा उससे बहुत
छोटी होगी — लगभग आधा मीटर।
प्र5.
(ग) कक्षा के दरवाजे की ऊँचाई एक मीटर से कम है। ...................
उत्तर
गलत।
कक्षा के दरवाजे की ऊँचाई = लगभग 2 मी.
2 मी. = 200 से.मी., और 200 से.मी., 100 से.मी. से अधिक है
इसलिए दरवाजा 1 मी. से अधिक ऊँचा है, कम नहीं
कैसे जाँचें: 1 मी. की रस्सी दरवाजे के पास फर्श से खड़ी कीजिए। रस्सी के ऊपरी सिरे पर
निशान लगाइए, फिर रस्सी को उठाकर उसी निशान से दोबारा रखिए। रस्सी लगभग दो बार आ जाती है।
नमूना उत्तर: गलत। मेरी कक्षा का दरवाजा लगभग 2 मी. ऊँचा है।
ऐसा क्यों: कोई बड़ा व्यक्ति 1 मी. से ऊँचा होता है और फिर भी बिना झुके
दरवाजे से निकल जाता है। इसलिए दरवाजा 1 मी. से ऊँचा ही होगा।
प्र6.
(घ) श्यामपट्ट (ब्लैकबोर्ड) की चौड़ाई एक मीटर से अधिक है। ...................
उत्तर
सही।
श्यामपट्ट की चौड़ाई = लगभग 2 मी.
2 मी. = 200 से.मी., जो 100 से.मी. से अधिक है → 1 मी. से अधिक
कैसे जाँचें: 1 मी. की रस्सी श्यामपट्ट के निचले किनारे पर रखिए। जहाँ रस्सी समाप्त हो
वहाँ निशान लगाइए और उसी निशान से रस्सी फिर रखिए। रस्सी लगभग दो बार आती है।
नमूना उत्तर: सही। मेरा श्यामपट्ट 2 मी. चौड़ा है।
ऐसा क्यों: पूरी कक्षा को श्यामपट्ट दिखना चाहिए, इसलिए उसे चौड़ा बनाया
जाता है — एक मीटर रस्सी से भी अधिक चौड़ा।