कक्षा ५ हमारा अद्भुत संसार अध्याय 4 गतिविधि 6 के लिए एनसीईआरटी समाधान

मैं क्या करूँगा

1. तुरंत कहूँगा, पर शांति से और बिना चिल्लाए — “कृपया पीछे जाइए, हम सब प्रतीक्षा कर रहे हैं।”
2. उनके बारे में नहीं, उनसे कहूँगा। धक्का देकर पीछे नहीं करूँगा; उससे झगड़ा शुरू हो जाता है और एक के बजाय दो समस्याएँ बन जाती हैं।
3. फिर भी न मानें तो कक्षा-मॉनीटर को बुलाऊँगा या शिक्षक को बताऊँगा। यह चुगली नहीं है — यह एक अन्याय को रोकना है।
4. स्वयं ठीक से पंक्ति में खड़ा रहूँगा। जो पंक्ति की शिकायत करता है और फिर स्वयं कूद जाता है, उसकी बात कोई नहीं मानता।

दोबारा ऐसा न हो, इसके उपाय

• नल के आगे फ़र्श पर एक रेखा खींच दीजिए, या ईंटों/टाइलों की एक पंक्ति बिछा दीजिए, ताकि सबको दिखे कि कहाँ खड़ा होना है।
• एक के बजाय दो-तीन नलों की माँग कीजिए — अधिकांश धक्का-मुक्की इसलिए होती है क्योंकि उपलब्ध समय के लिए पंक्ति बहुत लंबी है।
• कक्षाओं के अवकाश का समय या नल अलग-अलग कीजिए, ताकि सौ बच्चे एक साथ न पहुँचें।
• अवकाश के उन दस मिनटों के लिए बड़ी कक्षा का एक जल-मॉनीटर तैनात कीजिए।
• इसे कक्षा का नियम बनाइए, बोर्ड पर लिखिए और सब मिलकर मानिए — “हम अपनी बारी की प्रतीक्षा करते हैं।” जो नियम कक्षा स्वयं बनाती है, उसका पालन कहीं बेहतर होता है।

यहाँ दो व्यक्तियों के बारे में सोचना है — वह जो लिख रहा है, और वह जो चुपचाप देख रहा है। इसी में इस स्थिति का सार है।

मैं क्या करूँगा

1. तुरंत, पर मीठे स्वर में कहूँगा — “ऐसा मत कीजिए; इसे कोई साफ़ करेगा, और यह मेज़ हम सबकी है।” अधिकांश बच्चे इतना कहने भर से रुक जाते हैं।
2. कागज़ दे दूँगा। यदि उनका मन बनाने का है तो एक रफ़ पन्ना दे दीजिए। प्राय: इतना ही पर्याप्त होता है।
3. साफ़ करने में सहायता करूँगा। ताज़ा स्याही प्राय: गीले कपड़े से छूट जाती है। साथ मिलकर साफ़ कर देने से बात बिना किसी को लज्जित किए सुलझ जाती है।
4. फिर भी चलता रहे तो कक्षा-शिक्षक को बताऊँगा — और यह बताऊँगा कि हुआ क्या, इसे व्यक्ति की शिकायत नहीं बनाऊँगा।
5. चुप नहीं रहूँगा। देखकर चुप रह जाना दूसरे को यही बताता है कि यह ठीक है।

रोकने के उपाय

• हर कक्षा में डेस्क-समूह बनाइए जो अपनी बेंचों के लिए ज़िम्मेदार हो, और सप्ताह में एक बार जाँच हो।
• कक्षा में चित्र बनाने का एक बोर्ड या चार्ट-पेपर की दीवार लगाइए, जहाँ कोई भी जितना चाहे बना सके।
• महीने में एक बार “स्वच्छ बेंच दिवस” रखिए, जब सब अपनी-अपनी जगह साफ़ करें।
• कक्षा का नियम बनाइए — “दिखे तो कहूँगा — विनम्रता से, एक बार।”

मैं क्या करूँगा

1. वह रैपर स्वयं उठाकर कूड़ेदान में डालूँगा। बहस करने से कर देना जल्दी है।
2. पहले वाले से बिना डाँटे कहूँगा — “कूड़ेदान वहीं तो है, कृपया उसी में डालिए। छोटे बच्चे वही करते हैं जो हम करते हैं।”
3. छोटे बच्चे के पास प्यार से जाऊँगा। कहूँगा, “चलो, इसे साथ मिलकर कूड़ेदान में डालते हैं,” और उसके साथ चलकर जाऊँगा। छोटा बच्चा वही नकल करता है जो उसने अंतिम बार देखा हो, इसलिए उसका देखा हुआ अंतिम काम सही होना चाहिए।
4. पास कूड़ेदान न हो तो रैपर जेब में रखूँगा जब तक कूड़ेदान न मिले — और कक्षा को बताऊँगा कि वहाँ कूड़ेदान नहीं है, क्योंकि असली समस्या यही है।

रोकने के उपाय

• कूड़ेदान वहाँ रखिए जहाँ सचमुच कूड़ा गिरता है — खेल के मैदान के किनारे और बरामदे में, केवल कार्यालय के पास नहीं। अपशिष्ट-योद्धाओं का मानचित्र ठीक-ठीक बता देता है कि कहाँ।
• हरा और नीला कूड़ेदान साथ-साथ रखिए, दोनों पर नाम-पट्टी और चित्र हों।
• कक्षा की आदत बनाइए कि भोजन के बाद हर बच्चा अपने रैपर स्वयं उठाए — एक मिनट, सब, हर दिन।
• कक्षा 5 के हर बच्चे को कक्षा 1 के एक बच्चे का “साथी” बनाइए, और बड़ा बच्चा छोटे को कूड़ेदान दिखाए।

बार-बार चिढ़ाना मज़ाक नहीं है। इससे चोट पहुँचती है, और इन पाँचों स्थितियों में यह सबसे महत्वपूर्ण है। प्रश्न में “चिढ़ाता है” शब्द बहुत कुछ कहता है — यह पहले भी हुआ है, और कुछ न बदला तो कल फिर होगा।

मैं क्या करूँगा — तीन काम, इसी क्रम में

1. जिसे चिढ़ाया जा रहा है, उसके पास जाकर खड़ा हो जाऊँगा। यह पहला और सबसे प्रभावी काम है। चलकर उसके पास जाऊँगा, बग़ल में खड़ा होऊँगा और कहूँगा — “चलो, हम चलते हैं।” जब चिढ़ाने वाला देखता है कि दूसरा अकेला नहीं है, तो प्राय: चिढ़ाना वहीं रुक जाता है।
2. चिढ़ाने वाले से शांति से एक स्पष्ट वाक्य कहूँगा, बिना बदले में अपमान किए — “रुक जाइए। यह मज़ाक नहीं है।” फिर दूसरे बच्चे के साथ वहाँ से चला जाऊँगा। बहस नहीं करूँगा, बदले में चिढ़ाऊँगा नहीं, झगड़ूँगा नहीं। रूखेपन का उत्तर रूखेपन से देने पर बात और बढ़ जाती है।
3. उसी दिन शिक्षक को बताऊँगा। यदि यह एक से अधिक बार हुआ है तो किसी बड़े व्यक्ति को अवश्य पता होना चाहिए। यह चुगली नहीं है। चुगली तब है जब हम किसी को फँसाने के लिए बताएँ; यह इसलिए बताना है ताकि किसी को चोट पहुँचना बंद हो। यदि मुझे कहने में झिझक हो तो मैं पर्ची पर लिखकर अपनी कक्षा-शिक्षिका को दे दूँगा।

और उसके बाद

• भोजन के समय उसके साथ बैठूँगा। खेल में उसे बुलाऊँगा। साथ में शामिल किया जाना ही चोट को सचमुच भरता है — चिढ़ाने वाले को मिली किसी भी सज़ा से कहीं अधिक।
• जब किसी का मज़ाक उड़ाया जा रहा हो तो थोड़ा भी नहीं हँसूँगा। हँसती हुई भीड़ ही चिढ़ाने को चलाए रखती है। चुप समूह उसे बहुत जल्दी समाप्त कर देता है।
• यदि यह मेरे साथ हो रहा हो, तो मैं उसी दिन अपनी कक्षा-शिक्षिका और अपने माता-पिता को बताऊँगा। इसमें कभी मेरा दोष नहीं है, और मुझे इसे चुपचाप सहना नहीं है।

रोकने के उपाय

• मिलकर एक कक्षा-नियम बनाइए और दीवार पर लिखिए — “हम किसी का मज़ाक नहीं उड़ाते — न उसके नाम का, न शरीर का, न कपड़ों का, न भाषा का, न परिवार का, न अंकों का।”
• “बुरा नाम न पुकारने का सप्ताह” मनाइए, और कक्षा में एक पेटी रखिए जिसमें कोई भी बिना नाम लिखे अपनी परेशानी की पर्ची डाल सके।
• खेल और परियोजनाओं के समूह बार-बार बदलते रहिए, ताकि हर बार वही बच्चे छूट न जाएँ।
• ध्यान रखिए कि भोजन के समय कोई अकेला न बैठे और खेल के समय कोई अकेला खड़ा न रहे — हर समूह एक और को साथ ले।
• शिक्षक से कहिए कि कक्षा में एक “गोल घेरा” समय रखा जाए, जहाँ बच्चे बता सकें कि किस बात से उन्हें कैसा लगा, और सब बिना टोके सुनें।

यहाँ कोई जान-बूझकर ग़लत नहीं कर रहा। बच्चे तो केवल खेल रहे हैं, और उद्यान इसी के लिए है। समस्या यह है कि एक साझा स्थान का उपयोग एक साथ दो समूह कर रहे हैं।

मैं क्या करूँगा

1. अपने मित्रों से धीरे से कहूँगा — “देखो, वे योग कर रहे हैं, चलो हम दूसरे छोर पर चलते हैं।” उन्हें डाँटूँगा नहीं; बस वह बात दिखा दूँगा जो उन्होंने देखी नहीं।
2. खेल को थोड़ा दूर ले जाऊँगा, पेड़ों के पीछे या दूसरे कोने में। इससे बात एक मिनट में पूरी तरह सुलझ जाती है।
3. अपनी आवाज़ धीमी रखूँगा और गेंद उनकी ओर नहीं जाने दूँगा।
4. यदि योग करने वाले समूह से कोई हमें शांत रहने को कहे तो “उद्यान सबका है” कहकर बहस करने के बजाय विनम्रता से क्षमा माँगकर हट जाऊँगा। उद्यान सबका है — इसीलिए तो उसे बाँटकर उपयोग करना पड़ता है।

रोकने के उपाय

• उद्यान के उसी भाग में खेलिए जो खेलने के लिए है, और शांत कोने को शांत रहने दीजिए।
• तेज़ आवाज़ वाला खेल शुरू करने से पहले देख लीजिए कि वहाँ और कौन है — विश्राम करते बुज़ुर्ग, सोता हुआ शिशु, कोई पढ़ता हुआ व्यक्ति।
• छोटे उद्यान में अलग-अलग कामों के लिए अलग-अलग समय रखिए — सुबह प्राय: टहलने और योग के लिए, शाम खेल के लिए।
• सार्वजनिक स्थान पर फ़ोन या स्पीकर पर तेज़ संगीत मत बजाइए।
• उद्यान में वैसा ही व्यवहार कीजिए जैसा आप चाहेंगे कि कोई सुबह छह बजे आपके घर के बाहर करे।