कुतूहल अध्याय 2 और भी सीखें

एक वैज्ञानिक चुनिए, दो-तीन विश्वसनीय स्रोत पढ़िए और लगभग आधा पृष्ठ लिखिए। अच्छी रिपोर्ट में पाँच भाग होने चाहिए: वे कौन हैं, उन्होंने क्या अध्ययन किया, मुख्य कार्य क्या रहा, जैव विविधता के लिए वह क्यों महत्वपूर्ण था, और आपने उनसे क्या सीखा।

जिनके बारे में लिख सकते हैं: जानकी अम्माल और सालिम अली (दोनों आपके अध्याय में), उल्लास कारंत (बाघ गणना), कृति कारंत (मानव–वन्यजीव संघर्ष), रमन सुकुमार (हाथी), बिट्टू सहगल (संरक्षण लेखन), पूर्णिमा देवी बर्मन (असम का हरगिला सारस)।

कोई तीन नाम चुनिए, पता कीजिए कि प्रत्येक कहाँ और किस जीव या आवास पर कार्य करती हैं, और हर एक पर एक छोटा अनुच्छेद लिखिए। अपनी पढ़ाई के बाद इस रूपरेखा को आगे बढ़ाइए।

विधि: शिक्षक या माली के साथ विद्यालय का चक्कर लगाइए। हर पौधे का पहले स्थानीय नाम पूछिए — माली प्राय: उसे सबसे अच्छा जानता है — फिर सामान्य नाम और यदि हो सके तो वैज्ञानिक नाम पता कीजिए। नाम-पट्टी मौसम-रोधी कार्ड या रंगे हुए लकड़ी के टुकड़े पर लिखकर तने से ढीला बाँधिए (कभी कील न ठोकें)।

नोटबुक की सूची में क्या हो:

योजना कैसे बनाएँ:

1. स्थान और तिथि शिक्षक के साथ तय कीजिए — उद्यान, तालाब, वन का कोई भाग या विद्यालय परिसर। प्रात:काल सर्वोत्तम है; तब पक्षी और कीट सबसे अधिक सक्रिय रहते हैं।
2. साथ रखिए नोटबुक, पेन, पानी की बोतल, हो सके तो आवर्धक लेंस, और अनुमति हो तो कैमरा।
3. कार्य बाँट लीजिए। एक समूह वृक्ष, एक झाड़ी और शाक, एक पक्षी, एक कीट और एक शेष सब अंकित करे। न कुछ छूटेगा, न पाँच बार लिखा जाएगा।
4. वहीं अंकित कीजिए: नाम (यदि पता हो तो स्थानीय), कहाँ दिखा, कितने, क्या कर रहा था, और कोई विशेष लक्षण। कुछ तोड़िए या छेड़िए मत — केवल गिरी हुई पत्तियाँ और फूल एकत्र कीजिए।
5. कक्षा में लौटकर सभी समूहों की टिप्पणियाँ मिलाइए, दोहराव हटाइए और अंतिम रजिस्टर लिखिए।

कक्षा का जैव विविधता रजिस्टर ऐसा दिखना चाहिए:

लगभग आठ स्लाइड की प्रस्तुति बनाइए। एक स्लाइड में एक विचार, चित्र और मानचित्र का उपयोग, और अंत में यह कि विद्यार्थी स्वयं क्या कर सकते हैं।

सुझाई गई स्लाइड-क्रम: (1) जैव विविधता क्यों घट रही है — मानवीय गतिविधियों से आवास की क्षति। (2) बाघ परियोजना: 1973 ही क्यों, और बाघ आरक्षित क्षेत्र क्या है। (3) भारत के बाघ आरक्षित क्षेत्रों का मानचित्र। (4) बाघों की संख्या में परिवर्तन। (5) चीता पुनर्वास परियोजना, 2022। (6) गोडावण। (7) सामुदायिक संरक्षण — पवित्र उपवन और साइलेंट वैली बचाओ आंदोलन। (8) हम अपने विद्यालय में क्या कर सकते हैं।

चर्चा कैसे कराएँ: छह विद्यार्थियों के हर समूह को लगभग पंद्रह मिनट दीजिए। प्रत्येक सदस्य कम से कम एक सुझाव अवश्य दे; एक सदस्य सब लिखे; एक सदस्य कक्षा के सामने प्रस्तुत करे। फिर सभी समूहों की सूचियाँ मिलाकर एक कक्षा-चार्ट बनाइए और उन सुझावों पर निशान लगाइए जिन्हें विद्यालय इसी महीने आरंभ कर सकता है।

प्राय: आने वाले और सचमुच उपयोगी सुझाव:

विधि: तीन-चार वृद्धजनों से बात कीजिए। दो प्रश्न पूछिए — "आपके बचपन में कौन-से पौधे और जंतु दिखते थे जो अब नहीं दिखते?" और "आज कौन-से दिखते हैं जो पहले नहीं थे?" उनके उत्तर उन्हीं के शब्दों में लिखिए, फिर पुरानी पत्रिकाओं, समाचार पत्रों या प्रिंटआउट से चित्र एकत्र कर स्क्रैपबुक में शीर्षक सहित चिपकाइए।