मल्हार अध्याय 1 निर्णय करें

मैं खेल रोककर शांति से उसे बता दूँगा कि यह नियम इस तरह होता है — क्योंकि उसने जान-बूझकर नहीं, भूल से तोड़ा है।

• पहले यह देखूँगा कि सचमुच नियम टूटा है या मुझे भ्रम हुआ;
• सबके सामने चिल्लाकर या ताना देकर नहीं, बल्कि पास जाकर कहूँगा — “यार, यह चाल नियम के विरुद्ध है, फिर से कर लो”;
• यदि विवाद हो तो दोनों टीमों के साथ मिलकर नियम एक बार दोहरा लेंगे;
• खेल फिर से उसी जगह से शुरू करेंगे।

मैं चुप नहीं रहूँगा। जो चिढ़ाते समय चुपचाप देखता रहता है, वह भी अनजाने में चिढ़ाने वालों का साथ दे देता है।

• चिढ़ाने वालों से दृढ़ता से कहूँगा — “बस करो, इसे बुरा लग रहा है।”
• उस सहपाठी के पास जाकर बैठूँगा, उससे बात करूँगा और उसे अपने समूह में शामिल करूँगा;
• यदि बात न रुके तो शिक्षक को बताऊँगा — यह चुगली नहीं, सहायता है;
• बाद में उस साथी से अकेले में पूछूँगा कि वह ठीक है या नहीं।

पहले कारण पूछूँगा, फिर हल निकालूँगा — शिकायत सबसे आख़िरी कदम होगा।

1. अकेले में पूछूँगा — “कोई परेशानी है क्या? समझ नहीं आ रहा या समय नहीं मिल पा रहा?”
2. यदि काम कठिन लग रहा है तो उसका भाग छोटा-छोटा बाँट दूँगा या किसी और के साथ जोड़ दूँगा;
3. समूह में काम की एक सूची और तारीख़ बना लेंगे, ताकि सबको अपना हिस्सा साफ़ दिखे;
4. फिर भी वह न करे तो पूरी बात शिक्षक को बताऊँगा — पर उसे नीचा दिखाने के लिए नहीं, परियोजना पूरी करने के लिए।

मैं बीच-बचाव करूँगा, पर किसी एक का पक्ष लेकर नहीं।

• दोनों को अलग-अलग पूरी बात कहने दूँगा — बिना बीच में टोके;
• फिर दोनों की बात दोहराकर पूछूँगा — “तुम्हारा मतलब यही है न?” अक्सर आधा झगड़ा ग़लतफ़हमी का होता है;
• याद दिलाऊँगा कि बात कितनी छोटी है और दोस्ती कितनी बड़ी;
• ज़रूरत हो तो कोई बीच का रास्ता सुझाऊँगा और दोनों को एक काम में साथ लगा दूँगा।

यह सीधे-सीधे अन्याय है, इसलिए मैं निडर होकर सच बताऊँगा — जैसे माँ ने कहा था, “कह दे निर्भय, जय हो जिसका।”

• विनम्रता से शिक्षक से कहूँगा — “क्षमा कीजिए, मैंने देखा था, यह काम इसने नहीं किया।”
• जो सचमुच हुआ था, वह पूरा और सच-सच बताऊँगा — बिना किसी को बचाए और बिना किसी को फँसाए;
• यदि और साथी गवाह हों तो उन्हें भी बोलने के लिए कहूँगा;
• बाद में उस सहपाठी के पास जाकर उसका मन हल्का करूँगा।

मैं उसके पास जाकर बैठूँगा। इस समय उसे उपदेश नहीं, साथ चाहिए।

• “कोई बात नहीं” कहकर उसकी बात टालूँगा नहीं — पहले उसे बोलने दूँगा;
• उसने जो अच्छा किया, वह विशेष रूप से बताऊँगा — “तुम्हारा तीसरा उत्तर तो सबसे अच्छा था”;
• याद दिलाऊँगा कि इस बार भाग लेना ही बड़ी बात थी, और अगली बार का अभ्यास हम साथ करेंगे;
• थोड़ी देर बाद उसे खेल या किसी और काम में साथ ले लूँगा, ताकि मन बदले।

मैं उसे अवसर दिलाऊँगा — क्योंकि चर्चा तभी अच्छी होती है जब सब बोलें।

• अपनी बात छोटी रखकर कहूँगा — “मुझे लगता है इस पर रोहन कुछ कहना चाह रहा है”;
• उसने पहले जो अच्छा विचार बताया हो, उसका नाम लेकर उल्लेख करूँगा, इससे उसका आत्मविश्वास बढ़ेगा;
• यदि वह संकोच में हो तो पहले छोटे समूह में उसकी बात सुनूँगा, फिर पूरी कक्षा के सामने कहने को कहूँगा;
• वह बोले तो बीच में न टोकूँ और ध्यान से सुनूँ।

मैं सहायता अवश्य करूँगा, पर इस तरह कि वह स्वयं करना सीख जाए — केवल उत्तर लिखवा देना सहायता नहीं है।

1. पहले पूछूँगा कि कठिनाई ठीक कहाँ है — पूरा अध्याय या कोई एक बिंदु;
2. उस बिंदु को सरल भाषा और उदाहरण से समझाऊँगा;
3. फिर एक प्रश्न उसे स्वयं करने दूँगा और केवल जाँचूँगा;
4. अपने पास जो नोट्स या तरीका है, वह साझा करूँगा;
5. यदि विषय मुझे भी कठिन लगे तो हम दोनों मिलकर शिक्षक से पूछेंगे।