गंगा अध्याय 2 गतिविधियाँ

संकलन कैसे बनाएँ — तरीक़ा:

1. एक पतली कॉपी लीजिए और उसे चार भागों में बाँटिए — अनमेली, मुकरी, पहेली, दो-सुख़ने।
2. सामग्री तीन जगहों से मिलेगी — (i) विद्यालय के पुस्तकालय की ‘अमीर खुसरो की पहेलियाँ’ जैसी पुस्तकें, (ii) घर के बड़े-बुज़ुर्ग, जिन्हें ये मौखिक रूप से याद हैं, (iii) शिक्षक की सहायता से इंटरनेट/एन.सी.ई.आर.टी. की सामग्री।
3. हर रचना के साथ तीन बातें लिखिए — रचना, उसका उत्तर/अर्थ, और किस रूप की है।
4. दादी-नानी से पूछना मत भूलिए — मुकरियाँ और पहेलियाँ आज भी सबसे अधिक मौखिक परंपरा में जीवित हैं, पुस्तकों में नहीं। जो आपको सुनाई जाए, उसे उन्हीं के शब्दों में लिखिए और नीचे बताने वाले का नाम लिखिए।
5. अंत में कक्षा में ‘पहेली-दिवस’ रखिए — एक दल पहेली पूछे, दूसरा उत्तर दे।

ध्यान रहे: मौखिक परंपरा की रचनाओं के अलग-अलग क्षेत्रों में थोड़े अलग पाठ मिलते हैं, और कुछ रचनाएँ खुसरो के नाम से जुड़ जाती हैं। इसलिए संकलन में जहाँ से आपने रचना ली है, वह स्रोत भी लिख दीजिए — यही ईमानदार अध्ययन का ढंग है।

नमूना उत्तर — समापन वक्तव्य (दोनों पक्षों के बाद): “आदरणीय अध्यक्ष महोदय, दोनों पक्षों की बातें सुनकर मुझे लगता है कि यह प्रतियोगिता किसी एक के जीतने से पूरी नहीं होगी। हमारे पाठ ‘क्या लिखूँ?’ में लेखक ने बहुत सुंदर बात कही है — तरुण को भविष्य उज्ज्वल दिखता है और वृद्ध को अतीत सुखद, क्योंकि दोनों अपनी-अपनी दूरी से देख रहे हैं; और ‘दूर के ढोल सुहावने होते हैं।’ दोनों के स्वप्न सच्चे हैं और दोनों अधूरे भी। इससे भी बड़ी बात लेखक यह कहता है — ‘आज जो तरुण हैं, वही वृद्ध होकर अतीत के गौरव का स्वप्न देखेंगे।’ यानी हम आज जिस पीढ़ी से बहस कर रहे हैं, कल हम स्वयं वही होंगे। इसलिए मेरा निवेदन है कि युवा से साहस लीजिए और वृद्ध से विवेक; निर्णय तेज़ हो, पर अनुभव की कसौटी पर कसा हुआ हो। यही दोनों पीढ़ियों की सच्ची जीत होगी। धन्यवाद।”